近日，黑龍江省數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新型教與學(xué)模式變革研討培訓(xùn)活動在哈爾濱舉行，圍繞AI循證教學(xué)進(jìn)行了課例展示與觀摩研討，來自全省各地300余位教育工作者現(xiàn)場參與。該活動采用奧威亞云直播平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，吸引了1.7萬余人次在線觀看。

　　本次活動由黑龍江教師發(fā)展學(xué)院主辦、哈爾濱市南崗區(qū)教育局承辦、哈爾濱市繼紅小學(xué)校協(xié)辦，以“聚焦推動新型教與學(xué)模式的變革 數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，旨在深入貫徹國家關(guān)于教育數(shù)字化的戰(zhàn)略部署，利用數(shù)字技術(shù)推動教育內(nèi)容、方式、評價(jià)的變革，以滿足新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需求，全面提升黑龍江省基礎(chǔ)教育數(shù)字化水平。

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　　AI循證教學(xué)

　　對教學(xué)行為常態(tài)化分析

　　活動中，哈爾濱市繼紅小學(xué)校教師任瀟瀟帶來了AI循證教學(xué)課例《合理規(guī)劃停車場》，通過生動的課堂實(shí)例呈現(xiàn)了AI技術(shù)在課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用。自今年10月的昆明市官渡區(qū)西沖小學(xué)AI循證教學(xué)實(shí)踐以來，奧威亞AI循證教學(xué)方案先后在湖南、山東等地區(qū)應(yīng)用落地，最近又在哈爾濱市繼紅小學(xué)校成功實(shí)施。

　　課堂上，針對如何合理規(guī)劃停車位的問題，學(xué)生們紛紛拿起智能筆在練習(xí)紙上書寫答題，任老師在教學(xué)智能一體機(jī)上實(shí)時(shí)查看每位學(xué)生的答題進(jìn)度和詳情，客觀題正確率即時(shí)反饋，且能通過“畫圖軌跡回放”來明確學(xué)生思考過程。

　　“停車場的車位，是不是設(shè)計(jì)得越多就越合理呢?請同學(xué)們說說你們的想法。”透過智能筆對學(xué)生學(xué)情的高效反饋，任老師快速了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并進(jìn)行針對性點(diǎn)評分析，并由淺入深、步步引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的深度思考。

　　與此同時(shí)，任老師和學(xué)生們的課堂互動與問答，也被各類智能終端無感采集與分析，并及時(shí)反饋給任老師。這些智能終端由學(xué)校攜手奧威亞部署，包括AI攝像機(jī)、AI精品錄播主機(jī)等，是奧威亞教育多模態(tài)分析模型的有機(jī)組成部分，不僅能夠?qū)崟r(shí)采集課堂音視頻實(shí)錄，還能對課堂行為、課堂語音、板書文本、課件圖像、智慧紙筆作業(yè)、教研員評價(jià)等多模態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析。

　　課間短短兩分鐘內(nèi)，授課老師就能獲得一份課堂分析報(bào)告。報(bào)告整合了20多類教學(xué)事件、30多種理論模型以及80多個分析維度，為老師認(rèn)識學(xué)生個體差異提供了重要依據(jù) ，幫助老師在掌握課情、學(xué)情的基礎(chǔ)上“教足教好”。

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　　人機(jī)共評

　　提升課堂評價(jià)與糾偏的科學(xué)性

　　課堂的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和分析讓教學(xué)、教研都能夠有據(jù)可循。為了讀懂每份教學(xué)數(shù)據(jù)背后的蘊(yùn)意，哈爾濱市繼紅小學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的溫與寒、馬赫、李霞、張東梅、賈微娜等教師，以AI智能評課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為循證依據(jù) ，從不同視角深入剖析了如何通過數(shù)學(xué)邏輯、生活邏輯、技術(shù)邏輯促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，呈現(xiàn)了數(shù)字化對教學(xué)與教研賦能的研究成果。

　　“學(xué)生上臺人數(shù)為10個，上臺次數(shù)為13次，密集上臺時(shí)段學(xué)生的抬頭率高達(dá)100%，抬頭率均值也在87.25% ，這說明探究活動中真實(shí)情境的有效創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的參與度高、興趣十足，觸發(fā)了學(xué)生積極的思辨，這樣有效的創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。”馬赫老師點(diǎn)評道。

　　“從課堂數(shù)據(jù)上看，這9個小組的學(xué)生參與互動的情況是不同的，這就讓我想到了有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，在以往分組學(xué)習(xí)中常常將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分到一組，思維水平較高的學(xué)生容易代替思維水平較高的學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)上的不對等。”張東梅老師認(rèn)為，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，先獨(dú)立思考再深入交流，這樣讓不同層次的學(xué)生都有施展的空間和收獲。

　　通過這次活動，以哈爾濱市繼紅小學(xué)校為代表聚焦式呈現(xiàn)了學(xué)校在數(shù)字化賦能教育教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分展示了哈爾濱市南崗區(qū)在“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式變革”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作中幾年的成果，為黑龍江省教育領(lǐng)域的數(shù)字化變革注入了新的動力。未來，奧威亞將持續(xù)為哈爾濱繼紅小學(xué)提供應(yīng)用賦能，并以學(xué)校為樣板輻射黑龍江省內(nèi)其他區(qū)域和學(xué)校，助推黑龍江教育高質(zhì)量發(fā)展。