第一章 項目背景

　　校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。

　　教育部關(guān)于大力加強中小學校園文化建設(shè)的通知中提出將在繼續(xù)深入推進課程改革，努力把德育有機滲透到各門課程的同時，要進一步突出加強中小學校園文化建設(shè)，并努力形成常抓不懈的工作機制。要求學校組織開展形式多樣的校園文化活動，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學生主動參與的校園文化活動。有條件的中小學要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。

　　其中，校園電視臺是開展校園文化活動的有效地方式，既是結(jié)合學校、家庭及社會資源的最佳的多元互動教學平臺，也是是與社會同步學習的最有效率的成長途徑。

　　學校建設(shè)校園電視臺系統(tǒng)能夠幫助開展校園教學訪談節(jié)目、文化宣傳節(jié)目、校園新聞等，最大限度地調(diào)動發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，參與校園活動的積極性和熱情，從內(nèi)到外提升校園形象。同時可以借助校園電視臺幫助學校宣傳和普及各種科、教、文、衛(wèi)先進理念。校園電視臺可實現(xiàn)直播與資源同步錄制、后期點播、資源發(fā)布等，有效及時的把信息發(fā)布傳遞，推動校園文化的建設(shè)傳遞，對努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

　　第二章 用戶需求

　　校園文化的建設(shè)與傳播缺乏有效的手段，學校希望建設(shè)校園電視臺創(chuàng)辦出學校自己的特色，如對學校重大事件進行記錄宣傳，請學校各個科目的佼佼者進行學習上的交流以供師生觀摩共同學習等等。校園電視臺應(yīng)具備虛擬演播系統(tǒng)功能，在教學過程中引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的虛擬場景，可以提供直觀生動的活動現(xiàn)場，可以讓學生通過視覺和聽覺去感受場景，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學生的學習興趣。在校園文化建設(shè)的同時促進學生自主探索、創(chuàng)新學習的能力，并且可以提高學生的語言表達能力、儀容儀態(tài)表現(xiàn)力，開闊學生的視野。而市場大部分校園電視臺系統(tǒng)過于復(fù)雜，難于應(yīng)用，需要建設(shè)一個性能穩(wěn)定、功能完善、簡單易用的校園電視臺系統(tǒng)。

　　學校需要通過教育信息技術(shù)實現(xiàn)校園文化的建設(shè)與傳播，能夠通過網(wǎng)絡(luò)將直播節(jié)目、教育宣傳視頻、教學輔導(dǎo)視頻、通知公告等推送到每個課室的顯示設(shè)備中，并且資源的推送是有時間計劃性的、根據(jù)各年級和班級有針對性的。 各課室能夠自動接收并播放統(tǒng)一推送的資源，無需人為干預(yù)，不影響正常的日常教學。

　　基于校園電視臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，需要支撐視頻資源管理與應(yīng)用的云平臺。需要建設(shè)一個應(yīng)用云平臺，匯聚校園電視臺錄制的視頻、手動上傳的教學視頻資源，形成優(yōu)質(zhì)視頻資源庫，實現(xiàn)資源共建共享的輻射示范作用。應(yīng)用云平臺需滿足視頻點播、直播等基本功能，視頻資源按年級、科目進行顆粒度管理。

　　此外，現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”培養(yǎng)一個全面發(fā)展的優(yōu)秀的孩子，需要學校、家庭和社會的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好孩子的教育管理工作。如何高效快速的結(jié)合各方共同培養(yǎng)孩子，需要利用先進的管理溝通工具。

　　第三章 建設(shè)規(guī)劃

　　根據(jù)用戶的應(yīng)用需求，規(guī)劃進行以下部署建設(shè)：

　　【校園電視臺】 學校部署校園電視臺系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)改變傳統(tǒng)校園電視臺系統(tǒng)復(fù)雜、難用的弊病，摳像、導(dǎo)播、音頻處理、錄制均在一臺虛擬演播主機內(nèi)完成。系統(tǒng)包含藍箱、燈光、虛擬演播主機、高清攝像機、音頻采集設(shè)備、提詞器等設(shè)備。節(jié)目導(dǎo)播簡單易用，老師和學生能夠快速創(chuàng)建校園新聞、訪談節(jié)目、虛擬微課的模式的視頻資源。

　　【數(shù)字發(fā)布系統(tǒng)】 學校部署發(fā)布服務(wù)器，安裝微媒體發(fā)布系統(tǒng)，實現(xiàn)將優(yōu)質(zhì)資源、直播、通知公告對校園各課室的大屏一體機或連接電腦的顯示設(shè)備進行強制性定時、定向推送。

　　【資源管理應(yīng)用平臺】 資源管理應(yīng)用平臺與數(shù)字發(fā)布系統(tǒng)共用一臺服務(wù)器，安裝教學平臺軟件。分布于各校園電視臺、錄播課室的視頻資源能夠自動上傳到云平臺中，亦可手動上傳視頻，平臺實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)資源匯聚與統(tǒng)一管理、共享。

　　構(gòu)建視頻應(yīng)用服務(wù)，充分利用視頻資源，提供視頻點播、課堂直播等各種應(yīng)用。

　　構(gòu)建視頻管理服務(wù)，視頻資源按年級、學科進行自動歸類整合，提供視頻檢索功能。

　　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)，校長、老師、學生均具有獨立的學習空間，支持管理員自定義添加各種角色個人空間，打造“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”。

　　【家校通】 奧威亞推出一款專門為教育行業(yè)量身打造的手機端應(yīng)用平臺《青鹿校園》?！肚嗦剐@》集家校溝通、校園管理、校園文化和在線學習為一體，滿足家校即時溝通、信息傳達、優(yōu)質(zhì)資源共享等迫切需求，致力于為學校、教師、家長、學生打造移動教育信息化應(yīng)用的入口。兼容IOS和Android系統(tǒng)。

　　第四章 預(yù)期效果

　　(1)校園文化建設(shè)與推廣

　　學校通過校園電視臺系統(tǒng)以校園文化為主題，進行校園新聞、虛擬微課等多種應(yīng)用的錄制，為校園文化的建設(shè)提供硬件支撐。校園電視臺系統(tǒng)根據(jù)普教的需求進行針對性設(shè)計，包括功能、應(yīng)用服務(wù)、UI交互界面等。校園電視臺易于使用的特點幫助老師和學生快速創(chuàng)建校園文化視頻。

　　(2)組織開展專家訪談

　　組織開展專家、教授、優(yōu)秀老師專題訪談節(jié)目，采用一到兩個攝像機進行實景拍攝錄制，同時可對訪談過程進行全程直播。

　　(3) 媒體資源強制性推送

　　在校園文化視頻資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，學校通過微媒體發(fā)布系統(tǒng)制定視頻播放的時間列表，并向指定的年級、班級強制性推送校園新聞直播節(jié)目、專家訪談節(jié)目、校園文化宣傳片、教學視頻、校園通知公告等。

　　(4) 建設(shè)視頻資源庫，構(gòu)建資源均衡共享模式

　　平臺實現(xiàn)對下轄所有優(yōu)質(zhì)教學視頻資源的匯聚，通過對Windows、Android、IOS三大平臺，PC、手機、平板三大終端的打通，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享模式，進一步為資源均衡起到促進作用。學生和老師可以通過平臺進行資源點播學習、觀看校內(nèi)新聞直播和重要會議的直播活動、開展網(wǎng)絡(luò)評課活動等等。

　　(5) 學校家庭無縫交流、協(xié)同培育

　　奧威亞《青鹿校園》打造學校與家庭之間無縫交流的互動平臺，打破學校與家庭之間的隔閡，讓家長和老師更加深入了解學生們的成長和學習情況。同時通過《青鹿校園》實現(xiàn)學生作業(yè)管理、成績管理、在線請假、在線聊天、在線學習等應(yīng)用服務(wù)。為學校與家庭共同培育出一個優(yōu)秀人才提供完善的平臺支撐。

　　第五章 方案特色

　　5.1. 簡單操作，輕松錄制

　　人性化的UI設(shè)計，簡易的導(dǎo)播操作，根據(jù)普教應(yīng)用進行針對性設(shè)計，一改傳統(tǒng)校園電視臺復(fù)雜難用的問題，真正打造“中小學生都會用”的校園電視臺。

　　5.2. 軟硬件全嵌入式設(shè)計

　　全新嵌入式架構(gòu)，虛擬演播主機基于Linux系統(tǒng)，專機專用，完全脫離Windows系統(tǒng)，不用擔心微軟的操作系統(tǒng)是否停止更新及受到其他病毒的侵襲。嵌入式架構(gòu)可降低設(shè)備故障率，虛擬演播主機的供電只需24V，低能耗、低發(fā)熱。

　　5.3. 專業(yè)摳像技術(shù)

　　專業(yè)的藍/綠背景摳像技術(shù)，能夠精確地對藍/綠幕布前面的前景圖像進行摳像，前景摳像無瑕疵、失真，與虛擬背景進行完美合成。

　　5.4. 遠程網(wǎng)絡(luò)連線

　　系統(tǒng)支持接入遠程網(wǎng)絡(luò)視頻信號，與遠端現(xiàn)場進行新聞連線，實現(xiàn)更多元化的校園新聞錄制場景。

　　5.5. 動靜態(tài)背景隨意切換

　　虛擬演播系統(tǒng)內(nèi)置靜態(tài)背景庫，同時支持SDI實景拍攝信號、VGA/HDMI電腦信號作為動態(tài)背景，背景素材如圖片、flash、視頻、課件PPT內(nèi)置于電腦中隨意搭配、切換。

　　5.6. 靈活多機位拍攝

　　虛擬演播系統(tǒng)支持虛擬摳像和實景拍攝，支持一到四機位靈活配置，可進行校園新聞、專家訪談、微課等多種場景的應(yīng)用，真正實現(xiàn)一機多用。

　　第六章 方案設(shè)計

　　6.1. 整體設(shè)計

　　整體建設(shè)虛擬演播室和管理中心。虛擬演播室部署虛擬演播系統(tǒng)，進行節(jié)目拍攝錄制;管理中心部署服務(wù)器設(shè)備，安裝資源管理平臺和微媒體發(fā)布系統(tǒng)。虛擬演播系統(tǒng)與資源管理平臺、微媒體發(fā)布系統(tǒng)無縫對接，實現(xiàn)資源自動上傳和智能推送。

　　通過對學校現(xiàn)有教室或房間的簡單改造搭建校園虛擬演播室。虛擬演播室劃分為兩個區(qū)域，分別是拍攝區(qū)和導(dǎo)播區(qū)。

　　拍攝區(qū)：根據(jù)需求布置錄制場景環(huán)境，部署主持臺、高清攝像機、拾音話筒、藍/綠幕布、專業(yè)三基色燈、提詞器等設(shè)備。

　　導(dǎo)播區(qū)：部署各系統(tǒng)設(shè)備，包括虛擬演播主機、數(shù)字音頻處理器、非編電腦、題詞電腦等。

　　虛擬演播主機將錄制場景畫面、音頻信號結(jié)合計算機信號等所有信號同步錄制、直播;真實再現(xiàn)錄制情景，實時生成采用標準壓縮的流媒體文件，能自動以文件形式保存，并能進行后期編輯;能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程直播，能達到播放流暢、控制方便，輕松構(gòu)建精品級的校園教學、文化資源。

　　圖表 1 虛擬演播室平面設(shè)計圖

　　條件允許可選擇空間較大的教室，并增加訪談錄制區(qū)域和微課拍攝區(qū)域，實現(xiàn)一室多用。三個區(qū)域的僅需要一臺虛擬演播主機即可完成虛擬摳像和實景拍攝錄制，實現(xiàn)一機多用。

　　6.2. 場景應(yīng)用

　　6.2.1. 虛擬微課

　　通過藍綠摳像和虛擬背景的技術(shù)，創(chuàng)新進行虛擬微課錄制。將課件PPT作為虛擬背景，老師置身與PPT前通過翻頁筆自由進行PPT翻頁講解，一個人即可輕輕松松完成虛擬微課錄制，形成出別具一格、更加形象、實用的微課視頻。

　　6.2.2. 校園新聞

　　學校組織學生開展校園新聞播報、錄制，并通過資源發(fā)布平臺實現(xiàn)校園新聞實時直播，同時錄制完成的新聞視頻自動上傳資源發(fā)布平臺，供全校師生點擊回放。

　　6.2.3. 專家訪談

　　學?？裳埿?nèi)外專家、教授及優(yōu)秀的教師開展專題訪談節(jié)目，對節(jié)目過程進行實時錄制、直播。同時錄制完成的訪談視頻自動上傳資源發(fā)布平臺，供全校師生點擊回放。

　　6.3. 虛擬演播系統(tǒng)

　　6.3.1. 系統(tǒng)組成

　　系統(tǒng)主要有虛擬演播室、導(dǎo)播系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)和資源管理發(fā)布平臺組成。主要設(shè)備包括虛擬演播主機、數(shù)字音頻處理器、拾音設(shè)備、高清攝像機、非編電腦、燈光設(shè)備、中控面板、電源控制器等。虛擬演播主機支持接入多路高清視頻信號，包括SDI、VGA/HDMI信號、遠程網(wǎng)絡(luò)信號。

　　圖表 3 校園電視臺系統(tǒng)拓撲圖

　　6.3.2. 圖像采集

　　虛擬演播主機支持接入多路高清視頻信號，包括2路摳像前景畫面、2路非摳像實景畫面、VGA/HDMI信號、遠程網(wǎng)絡(luò)視頻信號。

　　根據(jù)校園電視臺實際場景應(yīng)用需求，設(shè)計兩臺高清攝像機進行藍/綠幕布為背景的場景拍攝，高清圖像信號傳輸到虛擬演播主機，經(jīng)虛擬演播主機進行實時摳像、與虛擬背景實時渲染輸出，實現(xiàn)校園電視臺錄制。

　　虛擬演播主機同時支持虛擬電視臺和數(shù)字電視臺，支持拍攝錄制不摳像的真實演播廳畫面。

　　此外，系統(tǒng)支持遠程外景連線，遠程畫面信號可通過網(wǎng)絡(luò)方式接入虛擬演播主機，實現(xiàn)本地演播室與場外進行雙分屏連線錄制。

　　6.3.3. 虛擬背景

　　支持靜態(tài)、動態(tài)背景實時疊加，支持1路動/靜態(tài)背景、3路靜態(tài)背景信號實時預(yù)覽，虛擬演播主機內(nèi)置靜態(tài)圖片背景庫，靜態(tài)背景圖片可任意切換。

　　虛擬摳像及背景疊加場景為：主持人置身于藍色或綠色的背景幕布前表演，然后利用虛擬演播主機功能將前景圖象中的色度與其作背景的彩色幕布的色調(diào)差別作為依據(jù)，并將幕布前的圖像"摳"出，這樣就將前景從藍色背景中分離出來，用三維背景素材的畫面作為背景填充藍色部分，形成一幅天衣無縫的合成畫面。

　　6.3.4. 音頻采集

　　通過無線領(lǐng)夾話筒、會議話筒進行主持人的聲音采集。拾音設(shè)備可直接接入虛擬演播主機進行去噪、回聲抑制、混音等音效處理，亦可選購音頻處理器、調(diào)音臺進行更專業(yè)的音頻處理后傳輸?shù)教摂M演播主機。

　　虛擬演播主機支持兩路MIC和兩路Line輸入，支持兩路Line輸出。

　　6.3.5. 存儲模塊

　　虛擬演播主機內(nèi)置1T/2T存儲硬盤，存儲容量滿足學校日常錄制需求。

　　虛擬演播主機提供USB接口，支持直接插入移動硬盤或U盤。在視頻錄制過程中，視頻文件可直接存儲到移動硬盤或U盤里，便于用戶在視頻錄制完畢后直接通過移動硬盤或U盤拷貝所錄制的視頻文件。

　　6.3.6. 燈光照明

　　虛擬演播室拍攝區(qū)域燈光主要分為頂光(背面)、側(cè)光和面光，由多組三基色專業(yè)攝影燈具組成。專業(yè)可調(diào)的燈光系統(tǒng)設(shè)計，在保證高質(zhì)量摳像燈光要求的前提下，可根據(jù)節(jié)目要求對燈光進行調(diào)整(由電源控制器進行控制)。所有燈光均采用可伸縮吊鏈懸吊，可以方便對燈光的位置進行三維方向的調(diào)整。燈光正面、側(cè)面、背面均勻而合理的分布，保證藍箱和主持人對整體演播室照度的要求，且保證長時間工作時穩(wěn)定的色溫(此部分要結(jié)合實際演播室尺寸做設(shè)計)。

　　6.3.7. 本地導(dǎo)播

　　為方便導(dǎo)播人員進行導(dǎo)播管理控制，虛擬演播主機內(nèi)嵌導(dǎo)播管理系統(tǒng)，提供滿足課程錄制功能的導(dǎo)播操作平臺。校園電視臺系統(tǒng)支持本地導(dǎo)播模式，系統(tǒng)支持鼠標鍵盤直接通過USB接入虛擬演播主機，配合HDMI環(huán)出畫面實現(xiàn)本地導(dǎo)播。本地導(dǎo)播使導(dǎo)播應(yīng)用更加穩(wěn)定，響應(yīng)速度更加快速。

　　圖表 4 本地導(dǎo)播示意圖

　　導(dǎo)播平臺具有完善的導(dǎo)播功能，包括場景畫面、電腦信號等的場景切換，虛擬摳像、虛擬背景疊加、添加LOGO和字幕，切換特效、音量調(diào)節(jié)，云臺攝像機焦距調(diào)節(jié)、多畫面顯示布局等功能。同時支持在手動導(dǎo)播過程中通過PC遠程設(shè)置添加字幕。

　　實時導(dǎo)播技術(shù)能夠充分表現(xiàn)實時編輯的魅力，讓所有的信號源通過導(dǎo)播編輯后進行直播和錄制，就像電視直播節(jié)目編輯功能。

　　圖表 5 導(dǎo)播界面

　　6.4. 非編系統(tǒng)

　　圖表 6 奧威亞非編軟件

　　奧威亞校園電視臺系統(tǒng)提供強大的后期視頻非編系統(tǒng)，非編工具可以從導(dǎo)播平臺或者資源管理平臺調(diào)用，編輯完成后可一鍵保存或上傳至資源管理平臺中。提供輸出效果實時預(yù)覽窗口，支持對編輯效果的實時輸出預(yù)覽，可對預(yù)覽視頻進行進度條拖動、全屏播放、畫面抓拍功能。

　　軟件提供完善的在線編輯功能，具體如下：

　　【多軌道同步編輯】 支持對錄制完成的視頻文件進行多軌道同步編輯，支持添加視頻軌道、圖片軌道、文字軌道和音樂軌道。實現(xiàn)了音頻、視頻、字幕的同步編輯與多格式同步輸出。支持對多個視頻文件的導(dǎo)入，進行合并、剪輯操作。

　　【視頻配樂】 通過非編軟件可對視頻文件添加音樂背景?？赏ㄟ^非編軟件對視頻文件進行同步配音，配音后生成一條新的配音軌道，不占用原有音樂軌道。

　　【聲畫同步】 支持對音視頻文件進行音頻、視頻分離，對音頻或視頻軌道進行精細化調(diào)整，解決聲畫不同步的問題。

　　【字幕同步】 通過文字軌道對視頻文件添加字幕，提供多種文字編輯模板，支持設(shè)置文字的粗細、傾斜、字體、大小、顏色等。

　　【轉(zhuǎn)場與布局】 具有多種轉(zhuǎn)場特技、濾鏡處理功能，支持16種以上轉(zhuǎn)場特技效果和28種以上濾鏡效果;具有多種視頻布局功能，包括2分屏、4分屏、6分屏等布局模式。

　　6.5. 資源管理平臺

　　6.5.1. 平臺介紹

　　錄播設(shè)備在前端采集視音頻，制作優(yōu)質(zhì)的教學視頻資源。然后將優(yōu)質(zhì)教學視頻資源上傳至資源管理應(yīng)用平臺，提供給用戶點播、大規(guī)模直播等功能，將教學視頻資源充分利用。在區(qū)域內(nèi)，結(jié)合錄播設(shè)備與資源管理應(yīng)用平臺，將視頻資源整合應(yīng)用，達到資源最優(yōu)化處理。還將提供基于教育云架構(gòu)的資源服務(wù)、教研應(yīng)用等內(nèi)容，并能滿足不同客戶端的體驗，包括PC、筆記本、IOS移動端、ANDROID移動端等。

　　圖表 7教學視頻應(yīng)用云平臺

　　6.5.2. 功能服務(wù)

　　應(yīng)用平臺提供完善的功能模塊，為教學視頻資源提供各種應(yīng)用服務(wù)。

　　圖表 8應(yīng)用云平臺功能服務(wù)圖

　　6.5.3. 功能應(yīng)用

　　6.5.3.1. 資源顆粒度管理

　　平臺將支持對優(yōu)課資源自定義，優(yōu)課錄制完成后，平臺可把區(qū)域內(nèi)的優(yōu)課資源自動進行上傳云聚合，按照年級、學科自動歸到相應(yīng)的類別中，對優(yōu)課資源進行有效的顆粒度管理，并便于學生的點播學習。

　　圖表 9資源顆粒度管理

　　6.5.3.2. 個人微課制作

　　奧威亞為學校和老師提供專業(yè)個人微課錄制工具，老師在帶攝像頭的PC安裝奧威亞《微課輕松錄》，即可輕松完成微課錄制?！段⒄n輕松錄》支持老師頭像和課件PPT的實時展示，同時可接入高拍儀進行實物展示。

　　老師通過奧威亞教學視頻資源管理系統(tǒng)平臺啟動個人微課制作系統(tǒng)，個人微課制作系統(tǒng)畫面可包括主講畫面、實物展示、課件、畫中畫等，畫質(zhì)高、題材豐富、控制便捷靈活，老師在錄制過程中可根據(jù)需求自由切換錄制畫面，滿足基本微課制作要求。

　　圖表 10微課輕松錄

　　6.5.3.3. 翻轉(zhuǎn)課堂

　　開展翻轉(zhuǎn)課堂新型教學模式，老師通過錄播課室錄制優(yōu)質(zhì)教學微課視頻，學生在家通過應(yīng)用云平臺完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果，提高學生的學習積極性和效率，加強了學生和教師互動和個性化溝通。

　　（1）知識點學習

　　奧威亞平臺可實現(xiàn)校內(nèi)視頻資源云聚合，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共建共享。學生可登錄資源管理應(yīng)用平臺根據(jù)年級、學科、課程進行課程檢索，對錄制好的優(yōu)課進行點播、評課等操作。在點播過程中，播放人員還可同時閱覽教師上傳的相應(yīng)教學課件。

　　平臺為區(qū)內(nèi)師生的學習提供了更為人性便捷化的呈現(xiàn)方式，通過特色的虛擬切片技術(shù)將完整視頻虛擬化碎片化，完整視頻將插入以知識點為單位的虛擬“書簽”，方便師生針對性的搜索和學習。

　　此項功能轉(zhuǎn)為學生學習量身打造，通過優(yōu)課制作系統(tǒng)對教師的授課過程進行全程互動錄制，錄制完畢的視頻可以作為學生教學視頻，視頻自動上傳平臺后，平臺的將會通過虛擬切片技術(shù)將視頻進行知識點化，學生課后對不清楚的知識點只需搜索知識點即可找到相關(guān)視頻資源進行精確化的知識點學習、重溫，大大提高學生學習效率。

　　圖表 11虛擬切片知識點學習

　　（2）微課學習

　　平臺提供“微課廣場”模塊，匯聚老師上傳的所有微課視頻，并對微課視頻按最新發(fā)布、熱度、關(guān)注度進行分類管理。老師可以上傳針對某個知識點的微課視頻，供學習課后學習、回顧。

　　（3）專輯學習

　　平臺提供“課例專輯”模塊，老師可根據(jù)需求自定義創(chuàng)建視頻專輯，將視頻資源進行針對性分類，如“C語言教程專輯”、“高等數(shù)學專輯”、“英語寫作教程專輯”等。通過課例專輯，學生能夠快速查找到想要學習的視頻專輯，并能根據(jù)老師定義的專輯內(nèi)容進行按計劃進階學習。

　　圖表 12專輯學習

　　6.5.3.4. 在線直播

　　舉行大量視頻公開課或者其它視頻直播活動，資源管理應(yīng)用平臺為學校提供大規(guī)模視頻直播功能，類似于門戶網(wǎng)站直播，無需登錄、預(yù)約即可瀏覽。直播過程時提供實時在線文字和語音評論功能，提供二維碼掃描功能，通過掃面二維碼可參與直播觀看。

　　直播過程中可實現(xiàn)實時PC端、Ipad移動端進行視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依次改進授課技能。

　　圖表 13在線直播

　　6.5.3.5. 移動在線學習

　　針對多數(shù)人習慣于隨時隨地使用手頭的移動設(shè)備進行視頻瀏覽學習，資源管理應(yīng)用平臺已實現(xiàn)Windows、IOS、Android等跨平臺訪問，可在手機、平板電腦等移動設(shè)備通過瀏覽器進行訪問學習。為保證移動設(shè)備訪問的穩(wěn)定性和便捷性專門研發(fā)了教學應(yīng)用平臺手機APP客戶端，在APP store等應(yīng)用網(wǎng)站可進行免費下載。